الرئيسية
اتركى طفلك يذاكر بمفرده ..
22/04/2007
كثيرا ماتلاحظ الأم أن طفلها الذي يبلغ من العمر نحو سبع أو ثماني سنوات لايبدأ في آداء واجباته المدرسية الا إذا طلبت منه ذلك.. فإذا اطاعها وجلس علي مكتبه لدقائق لايلبث الا ويطلب منها أن تشرح له المطلوب منه.. فتفعل ذلك ثم تتركه وتنهمك في آداء بعض واجباتها المنزلية, فتفاجأ بين الحين والآخر بابنها يناديها ليسألها رأيها في اجاباته, أو ليسألها عما يجب عليه أداؤه..
المهم أنه يقاطعها كل10 دقائق طالبا المساعدة فإذا تركته فترة طويلة بمفرده تكتشف انه لم يحل شيئا يذكر, وتتساءل كيف يمكنها تعليم طفلها الاعتماد علي نفسه في المذاكرة؟
عن هذا السؤال تجيب عالمة النفس الأمريكية د. روث بيترز في كتابها كيفية التغلب علي تباطؤ الاطفال في تحقيق الانجازات بقولها إن الأم اذا افترضت أن الطفل قادر علي حل واجباته بنفسه بعد أن يكون المدرس قد شرحها له في الفصل وبعد أن تكون هي قد أوضحت له بعض الأمور الغامضة فيها فان طلبه المتكرر بجلوسها الي جانبه ليس سوي عادة سيئة, اكتسبها في معظم الأحيان نتيجة خطأ من الأم ارتكبته في سنين الدراسة الأولي عندما كانت تجلس إلي جانبه لمتابعته وتشجيعه, فيتعود الطفل علي هذا الوضع ويكون من الصعب عليه الجلوس بمفرده..
وتطمئن د. روث الأم موضحة أن هذا الوضع يمكن التغلب عليه من خلال اعادة تدريبه علي طريقة أخري كأن تقول له الأم عبارة مثل: سوف اجلس بجانبك واراجع كل المطلوب اداؤه.. ثم اتركك وأعود بعض عشر دقائق لمتابعة ما انجزته, وفي هذه الفترة اتمني أن تكون قد وجدت حلا لثلاث مسائل علي الأقل..
واذا واجهتك مسألة يصعب حلها اتركها وحل المسألة التالية ويجب علي الأم في هذه الحالة أن تعود اليه بالفعل بعد عشر دقائق.. ثم تتدرج في طول الفترات التي تتركه فيها بمفرده.. وبعد نحو اسبوعين عليها أن تقيم نتائج هذه التجربة فإذا اكتشفت أن هذه الطريقة غير مجدية فيمكنها إادخال بعض المؤثرات ا لأخري الأكثر فاعلية مثل حرمانه من مشاهدة برنامج يرغب في رؤيته في التليفزيون في حالة عدم تأديته لواجباته في الفترة المحددة له بشرط أن تكون الفترة معتدلة ومناسبة للواجبات المطلوبة منه. وهكذا يتعود الطفل علي العمل بإيقاع أكثر سرعة وأكثر تركيزا.
المصدر : جريدة الاهرام
__________________
22/04/2007
كثيرا ماتلاحظ الأم أن طفلها الذي يبلغ من العمر نحو سبع أو ثماني سنوات لايبدأ في آداء واجباته المدرسية الا إذا طلبت منه ذلك.. فإذا اطاعها وجلس علي مكتبه لدقائق لايلبث الا ويطلب منها أن تشرح له المطلوب منه.. فتفعل ذلك ثم تتركه وتنهمك في آداء بعض واجباتها المنزلية, فتفاجأ بين الحين والآخر بابنها يناديها ليسألها رأيها في اجاباته, أو ليسألها عما يجب عليه أداؤه..
المهم أنه يقاطعها كل10 دقائق طالبا المساعدة فإذا تركته فترة طويلة بمفرده تكتشف انه لم يحل شيئا يذكر, وتتساءل كيف يمكنها تعليم طفلها الاعتماد علي نفسه في المذاكرة؟
عن هذا السؤال تجيب عالمة النفس الأمريكية د. روث بيترز في كتابها كيفية التغلب علي تباطؤ الاطفال في تحقيق الانجازات بقولها إن الأم اذا افترضت أن الطفل قادر علي حل واجباته بنفسه بعد أن يكون المدرس قد شرحها له في الفصل وبعد أن تكون هي قد أوضحت له بعض الأمور الغامضة فيها فان طلبه المتكرر بجلوسها الي جانبه ليس سوي عادة سيئة, اكتسبها في معظم الأحيان نتيجة خطأ من الأم ارتكبته في سنين الدراسة الأولي عندما كانت تجلس إلي جانبه لمتابعته وتشجيعه, فيتعود الطفل علي هذا الوضع ويكون من الصعب عليه الجلوس بمفرده..
وتطمئن د. روث الأم موضحة أن هذا الوضع يمكن التغلب عليه من خلال اعادة تدريبه علي طريقة أخري كأن تقول له الأم عبارة مثل: سوف اجلس بجانبك واراجع كل المطلوب اداؤه.. ثم اتركك وأعود بعض عشر دقائق لمتابعة ما انجزته, وفي هذه الفترة اتمني أن تكون قد وجدت حلا لثلاث مسائل علي الأقل..
واذا واجهتك مسألة يصعب حلها اتركها وحل المسألة التالية ويجب علي الأم في هذه الحالة أن تعود اليه بالفعل بعد عشر دقائق.. ثم تتدرج في طول الفترات التي تتركه فيها بمفرده.. وبعد نحو اسبوعين عليها أن تقيم نتائج هذه التجربة فإذا اكتشفت أن هذه الطريقة غير مجدية فيمكنها إادخال بعض المؤثرات ا لأخري الأكثر فاعلية مثل حرمانه من مشاهدة برنامج يرغب في رؤيته في التليفزيون في حالة عدم تأديته لواجباته في الفترة المحددة له بشرط أن تكون الفترة معتدلة ومناسبة للواجبات المطلوبة منه. وهكذا يتعود الطفل علي العمل بإيقاع أكثر سرعة وأكثر تركيزا.
المصدر : جريدة الاهرام
__________________
